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domingo, 23 de diciembre de 2012
domingo, 21 de octubre de 2012
bibliotecarios 2.0: Necesitamos un cambio disruptivo..., revolucionari...
bibliotecarios 2.0: Necesitamos un cambio disruptivo..., revolucionari...: Decía Miller (director de la Biblioteca de la Universidad de Pittsburgh) en su artículo “ Damn the Recession, Full Speed Ahead " ( Journal ...
jueves, 10 de mayo de 2012
ALGUNAS REFLEXIONES.
Estas son unas breves reflexiones que compartimos en el foro de discusión sobre la formación virtual todos los participantes en el curso de inducción realizado en el Campus Virtual de la Universidad Autónoma de Durango.Es notorio cómo nos involucraron en esta actividad tanto a promotores,directivos,profesores e interesados.
¿Cómo ayuda un perfil completo para la
construcción de una comunidad de aprendizaje virtual?
El perfil completo
permite reconocer e identificar las personas con habilidades y destrezas
similares para construir el entorno más cercano dentro de la comunidad de
aprendizaje virtual.Proporciona a los compañeros y al tutor/asesor,información
fundamental para el desarrollo de tareas,actividades y estrategias de estudio
indpediente y colaborativo.
• ¿Cuál es mi experiencia en las tecnologías de la
información?
Mi experiencia con las tecnologías parte de un total analfabetismo
digital en los años 2000,a un proceso acelerado de aprendizaje,a través de
participación en cursos virtuales,congresos internacionales relacionados con el
área, la práctica cotidiana y el estudio de teóricos como Manuel Castells,Julio
Cabero y Peré Marqués;pero sobre todo por la colaboración desinteresada y solidaria de profesores mexicanos,colombianos y de todas las nacionalidades posibles, que ya tenían experiencia en las tecnologías y que desde cualquier lugar del mundo,actuaron como mediadores e instructores gratuitos.Hoy es una de mis áreas favoritas dentro de la educación
y a ella me he dedicado desde la impartición de clases en la licenciatura hasta
el diseño de una maestría en tecnologías de la Información.
• ¿Cuáles son las
ventajas de la educación virtual?
Las ventajas están fundamentadas sobre todo
en la posibilidad de que cada estudiante conforme su propio y personal entorno
de aprendizaje,en el tiempo que le sea más adecuado hacerlo. Mayor acceso a la
información y selección de contenidos. Realización de tareas y actividades aún
cuando esté trabajando y desde su casa. Conocer otras personas de culturas
diferentes lo que le permitirá internacionalizar su propio aprendizaje.
Desarrollar habilidades de trabajo en equipo y de manera más atractiva. Se
disminuye la “brecha digital”. Se desarrolla el aprendizaje paralelo. Mayor interacción (Marqués, 2012)
Y apunto,en mi humilde opinión:
Las plataformas virtuales concebidas para el aprendizaje a distancia, tendrán éxito en tanto se
consideren los aspectos formativos relacionados con profesores y alumnos y el
trabajo PEDAGÓGICO que implica.
Aprender de manera virtual,conlleva el
cumplimiento de las leyes de la educación formal.Ciertamente tiene más
posibilidades.
Sigue existiendo un tutor,asesor,mediador o como le denominemos
al profesor en dichos entornos. Para incluir herramientas tecnológicas para el
aprendizaje,debe formar parte del equipo de trabajo un pedagogo o experto en
temas educativos y /o didácticos.
Las plataformas deben conformarse con todos
los elementos interactivos posibles,sin saturación;pero "amigables".
Los profesores deben ser convencidos,apasionados y conocedores del entorno de
aprendizaje virtual.
• ¿Cuáles son mis expectativas como alumno con este curso?
Continuar aprendiendo para el desarrollo de aplicaciones novedosas. Promover
con todo el conocimiento posible la oferta educativa de la UAD,en el campus
virtual para el logro de las metas institucionales.
viernes, 20 de abril de 2012
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN.Usos para el aprendizaje.
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN.Usos
para el aprendizaje.
1 Los mitos de Internet. Manuel
Catells
"En realidad, estamos ante algo más profundo: el
rechazo de las personas mayores, de las élites de poder y de las instituciones
y organizaciones de la vieja sociedad a las tecnologías, culturas y modos de
relación de la sociedad que nace y que ya vive plenamente en los jóvenes. Y es
que internet es, ante todo, instrumento de libertad y espacio de comunicación
autónoma, tal como demuestra la investigación.
Pero como a decir verdad no se puede prescindir de
internet, se intenta acotarlo en sus usos y deslegitimarlo en su desarrollo en
las nuevas formas, aun más potentes, del Web 2.0, como YouTube o Second Life,
además de buscar, con escasa eficacia, formas de censurar y reprimir".
2 Principales herramientas a usarse en clases.
2.1 1.Web 2.0
2.1.1 SECOND LIFE
See document: www.secondlife.com
2.1.2 WIKIPEDIA
WIKIS
See document: Portada
2.1.3 WIKISOURCES
2.1.4 WIKILEARNING
2.1.5 Blogs
See document: como_hacer_blog.htm
OTROS ENLACES
PARA LAS BLOGS.
http://www.actilingua.net/2006/01/10-consejos-para-la-legibilidad-de-
un.html
http://blog.yaaqui.com/como-agregar-tags-links_articulo_36_6282.html
http://edublogs.org/
2.2 2.Aula Virtuales
See document: aulavirtual
2.3 3.Redes de Clases
See document: www.myspace.com
2.4 4.Administradores de Clases
See document: www.nicenet.org
2.5 5.Webquest
See document: index.htm
3 OTROS RECURSOS
http://app.cepcastilleja.org/contenido/cd_web20/index.html#
http://www.eduteka.org/ScratchResources.php
3.1 ESTUDIOS DE CASOS
3.2 Foros de discusión
3.3 Videoconferencia
interactiva
See document: home
3.4 Resumen de varias
herramientas
See document: producciondemedios.htm
4 COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
5 BIBLIOTECAS VIRTUALES
http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/bibliovir.htm
5.1 1.UNIVERSIDAD DE SEVILLA
See document: bibliovir.htm
5.2 2.UNIVERSIDAD DE BARCELONA
See document: 04_medios_y_su_eval.htm
Posibilidades del uso de plataformas digitales para el aprendizaje virtual
Posibilidades del uso de
plataformas virtuales para la educación a distancia en sus diferentes
acepciones
1 ¿Por qué los profesores y los
alumnos consideran poco "amigables",la mayoría de las plataformas
virtuales
2 Algunos conceptos
2.1 Entorno de Aprendizaje
Virtual / Virtual learning environment (VLE) Sistema de Gestión de Aprendizajes
/ Learning Management System (LMS) Sistema de Gestión de Cursos / Course
Management System (CMS) Entorno de Gestión de Aprendizajes / Managed Learning
Environment(MLE) Sistema Integrado de Aprendizajes / Integrated learning system
(ILS) Plataforma de Aprendizajes / Learning Plataform (LP) Campus Virtual Aula
Virtual
2.1.1 CAMPUS VIRTUAL
3 ¿Cómo elegir una plataforma
virtual?
3.1 Interacción (procesos de
comunicación síncronos y asíncronos).
3.2 Instrospección.Se asocia a
la posibilidad de que estas herramientas posibiliten el desarrollo del
pensamiento crítico y reflexivo.
3.3 Innovación.Alumnos y
profesores pueden generar actividades donde "exploten" sus estilos de
aprendizaje
3.4 Integración.Generación de
conocimientos de forma colaborativa
3.5 Información.Estudiantes y
profesores tienen a su disposición gran cantidad de bases de datos,libros
digitales,etc
4 Factores a tener en cuenta
para el uso de plataformas virtuales
4.1 Conectividad.Infraestructura
adecuada.Fácil conexión
4.2 Capacidad.Sólo tendrá
resultados en países con sistemas educativos sólidos.Tasa de alfabetismo
alta.Darle importancia a la educación
4.3 Contenido.La piedra angular
está en la calidad de la información.Contenidos en inglés y en idiomas nativos.
4.4 Cultura.Promover y valorar
el aprendizaje virtual
5 Algunas plataformas
5.1 No gratuitas
5.1.1 BLACKBOARD
5.1.2 SESWEB
5.1.3 WebCT
5.1.5 Saeti2
5.1.7 edumating
5.1.8 Angel Learning
5.1.9 Dokeos
5.2 Libres/Gratuitas
5.2.1 Moodle
.jpg)
5.2.2 Edu2.0
5.2.3 Docebo
5.2.5 Nicenet
6 CONSIDERACIONES PARA DEBATE
See document: Libro
2007 Castells.doc
Los mitos de internet*
Autor: Manuel Castells
La Vanguardia ,
30/6/2007
Artículo mostrado 108 veces
Datos a partir del 03.03.2004. Artículo en el OCS desde el 20/07/2007
Ahora bien, lo que me parece más significativo al respecto no es tanto la investigación en sí, que podrá consultarse en la web dela
UOC y en siete libros que se hallan en vías de publicación, como la sorpresa que ha causado
en la sociedad, reflejada en los titulares mediáticos, un resultado
banal: esto es, que internet no aísla ni aliena, sino que
incrementa la sociabilidad y la actividad de las personas en todas las
dimensiones de la vida.
Los artículos publicados en la sección Divulgación OCS son una contribución colaborativa voluntaria al Observatorio parala CiberSociedad. La
responsabilidad de las afirmaciones, opiniones y contenidos expuestos en esta
sección, así como todo su mérito, recae, en este caso, en Manuel Castells. El Observatorio para la CiberSociedad
permite la reproducción de estos contenidos siempre y cuando se cite
correctamente la fuente de procedencia y el autor/-a haya sido informado de
ello y lo haya aceptado previamente y de modo expreso.
(c) Manuel Castells, 20/07/2007
|
Divulgación OCS
|
Los mitos de internet*
Autor: Manuel Castells
Artículo mostrado 108 veces
Datos a partir del 03.03.2004. Artículo en el OCS desde el 20/07/2007
En estos últimos días los medios de comunicación se han hecho amplio
eco de los resultados de la investigación que hemos terminado en la Universitat Oberta de Catalunya después de
seis años de trabajo.
Deseo afirmar que se trata de uno de los estudios más exhaustivos que se hayan hecho, tanto en ámbito catalán como en el panorama internacional, sobre los usos de internet en la sociedad, las empresas y las instituciones. Y, a través de este hilo conductor, sobre la emergencia de una nueva sociedad, la sociedad red, con características propias en Catalunya pero siguiendo en líneas generales el patrón de transformación detectado por la investigación académica en el conjunto del mundo.
Deseo afirmar que se trata de uno de los estudios más exhaustivos que se hayan hecho, tanto en ámbito catalán como en el panorama internacional, sobre los usos de internet en la sociedad, las empresas y las instituciones. Y, a través de este hilo conductor, sobre la emergencia de una nueva sociedad, la sociedad red, con características propias en Catalunya pero siguiendo en líneas generales el patrón de transformación detectado por la investigación académica en el conjunto del mundo.
Ahora bien, lo que me parece más significativo al respecto no es tanto la investigación en sí, que podrá consultarse en la web de
Y digo banal porque es una conclusión a la que ha llegado sistemáticamente la
inmensa mayoría de las investigaciones científicas y encuestas rigurosas
realizadas sobre los usos de internet en el mundo. Entre otros, el World Internet Survey que
realiza periódicamente Jeff Cole desde la University of Southern California (antes lo hacía
desde la UCLA )
por medios de encuestas a muestras representativas de 22 países, incluida
España. Asimismo, en mi libro La
galaxia Internet publicado en el año 2001 (y traducido al
castellano y al catalán) sinteticé los datos existentes sobre el tema hasta
entonces y que iban en el mismo sentido.
Podría aburrirles en este artículo con decenas de referencias científicas que convergen hacia el mismo resultado. Internet es un espacio de relación social y comunicación directamente vinculado a lo que hacemos en nuestra vida. Es, de forma creciente, un medio fundamental de nuestra vida social, de nuestro trabajo, de nuestras empresas, de nuestro sistema educativo, de nuestras instituciones, exceptuando los grupos de edad más avanzada a los que hay que dejar tranquilos si no quieren alterar sus hábitos de vida para adaptarse a un mundo que fundamentalmente no es el suyo (otra cosa es que tengan el derecho y la oportunidad de digitalizarse si así lo quieren).
De modo que los usuarios más activos y frecuentes de internet, cuando se comparan con los no usuarios, son personas más sociables, tienen más amigos, más intensidad de relaciones familiares, más iniciativa profesional, menos tendencia a la depresión y al aislamiento, más autonomía personal, más riqueza comunicativa y más participación ciudadana y sociopolítica. Así es en Catalunya y en todo el mundo. Estamos muy lejos de la imagen generalizada en la percepción de la sociedad, y por tanto de los medios de comunicación, del internauta activo como un ser cortado de la realidad, aislado en el mundo virtual, incapaz de vivir una vida normal de relación y, en definitiva, medio chiflado y potencialmente peligroso.
Podría aburrirles en este artículo con decenas de referencias científicas que convergen hacia el mismo resultado. Internet es un espacio de relación social y comunicación directamente vinculado a lo que hacemos en nuestra vida. Es, de forma creciente, un medio fundamental de nuestra vida social, de nuestro trabajo, de nuestras empresas, de nuestro sistema educativo, de nuestras instituciones, exceptuando los grupos de edad más avanzada a los que hay que dejar tranquilos si no quieren alterar sus hábitos de vida para adaptarse a un mundo que fundamentalmente no es el suyo (otra cosa es que tengan el derecho y la oportunidad de digitalizarse si así lo quieren).
De modo que los usuarios más activos y frecuentes de internet, cuando se comparan con los no usuarios, son personas más sociables, tienen más amigos, más intensidad de relaciones familiares, más iniciativa profesional, menos tendencia a la depresión y al aislamiento, más autonomía personal, más riqueza comunicativa y más participación ciudadana y sociopolítica. Así es en Catalunya y en todo el mundo. Estamos muy lejos de la imagen generalizada en la percepción de la sociedad, y por tanto de los medios de comunicación, del internauta activo como un ser cortado de la realidad, aislado en el mundo virtual, incapaz de vivir una vida normal de relación y, en definitiva, medio chiflado y potencialmente peligroso.
Sensación de peligro que
se extiende a internet como universo poblado de virus, pederastas, spam, porno, falsedades, hackers,crackers y otras gentes de
mal vivir. Que todavía esté difundida esta imagen deformada y errónea, a
pesar de toda la evidencia contraria, en un mundo en el que hay más de 1.000 millones de
usuarios de internet, y en un país, Catalunya en el que hay un 54% de la
población que son usuarios (un 42% usuarios activos), proporción que sube al
88% entre los menores de 25 años y que se sitúa en un 60% en los de menos de 40
años y en un 41% en los de menos de 55 años, implica un grave desfase entre la
realidad de la sociedad red en que vivimos y la percepción con que la vivimos.
¿De dónde entonces proviene esta disonancia cognitiva? En parte, hay un sesgo de los medios hacia la publicación de informaciones alarmantes por aquello de que sólo es noticia lo que son malas noticias; por ejemplo, que nuestro equilibrio mental y el de nuestros hijos están gravemente amenazados por las tecnologías. Pero no hay que echar la culpa a los periodistas que simplemente reflejan el sentimiento de la sociedad y también las rotundas afirmaciones de una serie de pseudoexpertos desconocedores del nuevo entorno y que lo denuncian sin datos rigurosos aprovechando un contexto en el que las tertulias sientan cátedra en mucha mayor medida que la academia.
En realidad, estamos ante algo más profundo: el rechazo de las personas mayores, de las elites de poder y de las instituciones y organizaciones de la vieja sociedad a las tecnologías, culturas y modos de relación de la sociedad que nace y que ya vive plenamente en los jóvenes. Y es que internet es, ante todo, instrumento de libertad y espacio de comunicación autónoma, tal como demuestra la investigación. Y como el poder, desde siempre, se ha fundado en el control de la comunicación y la información, la idea de perder ese control es simplemente insoportable. Tanto en la política como en los medios de la comunicación de masas (la televisión tradicional sobre todo) o en la industria cultural basada en el monopolio de los productos culturales con fines de ganancia (los clientes dela SGAE ).
¿De dónde entonces proviene esta disonancia cognitiva? En parte, hay un sesgo de los medios hacia la publicación de informaciones alarmantes por aquello de que sólo es noticia lo que son malas noticias; por ejemplo, que nuestro equilibrio mental y el de nuestros hijos están gravemente amenazados por las tecnologías. Pero no hay que echar la culpa a los periodistas que simplemente reflejan el sentimiento de la sociedad y también las rotundas afirmaciones de una serie de pseudoexpertos desconocedores del nuevo entorno y que lo denuncian sin datos rigurosos aprovechando un contexto en el que las tertulias sientan cátedra en mucha mayor medida que la academia.
En realidad, estamos ante algo más profundo: el rechazo de las personas mayores, de las elites de poder y de las instituciones y organizaciones de la vieja sociedad a las tecnologías, culturas y modos de relación de la sociedad que nace y que ya vive plenamente en los jóvenes. Y es que internet es, ante todo, instrumento de libertad y espacio de comunicación autónoma, tal como demuestra la investigación. Y como el poder, desde siempre, se ha fundado en el control de la comunicación y la información, la idea de perder ese control es simplemente insoportable. Tanto en la política como en los medios de la comunicación de masas (la televisión tradicional sobre todo) o en la industria cultural basada en el monopolio de los productos culturales con fines de ganancia (los clientes de
Pero como a decir verdad no se
puede prescindir de internet, se intenta acotarlo en sus usos y deslegitimarlo
en su desarrollo en las nuevas formas, aun más potentes, del Web 2.0, como
YouTube o Second Life, además de buscar, con escasa eficacia, formas de
censurar y reprimir.
Y como la gente mayor se siente insegura en un mundo en el que la comunicación y la información dependen de tecnologías que les son ajenas y que en cambio son el entorno natural de sus nietos, existe una masa susceptible de ser influenciada por las historias de horror sobre internet.
De hecho, nuestra encuesta muestra que el miedo a internet existe, sobre todo, entre quienes nunca lo han utilizado. Es ese miedo a lo desconocido sustentado en los intereses comerciales y políticos que internet pone en cuestión con su dinámica de autonomía y libertad, factor que alimenta el temor a la virtualización de nuestras vidas y convierte en titular el resultado más banal de nuestra investigación: que nuestra existencia es a la vez virtual y presencial, que las dos dimensiones se entreveran en todas nuestras prácticas y que la ampliación de nuestras posibilidades de expresión extiende y enriquece nuestro ser social.
Bienvenidos al mundo que ya es el nuestro, bienvenidos a la cultura de la virtualidad real.
La Vanguardia ,
30-VI-07.
Y como la gente mayor se siente insegura en un mundo en el que la comunicación y la información dependen de tecnologías que les son ajenas y que en cambio son el entorno natural de sus nietos, existe una masa susceptible de ser influenciada por las historias de horror sobre internet.
De hecho, nuestra encuesta muestra que el miedo a internet existe, sobre todo, entre quienes nunca lo han utilizado. Es ese miedo a lo desconocido sustentado en los intereses comerciales y políticos que internet pone en cuestión con su dinámica de autonomía y libertad, factor que alimenta el temor a la virtualización de nuestras vidas y convierte en titular el resultado más banal de nuestra investigación: que nuestra existencia es a la vez virtual y presencial, que las dos dimensiones se entreveran en todas nuestras prácticas y que la ampliación de nuestras posibilidades de expresión extiende y enriquece nuestro ser social.
Bienvenidos al mundo que ya es el nuestro, bienvenidos a la cultura de la virtualidad real.
Los artículos publicados en la sección Divulgación OCS son una contribución colaborativa voluntaria al Observatorio para
(c) Manuel Castells, 20/07/2007
CONCLUSIONES A DEBATE
·
Las
plataformas virtuales tendrán éxito en tanto se consideren los aspectos
formativos relacionados con profesores y alumnos y el trabajo PEDAGÓGICO que
implica.
·
Aprender
de manera virtual,conlleva el cumplimiento de las leyes de la educación
formal.Ciertamente tiene más posibilidades.
·
Sigue
existiendo un tutor,asesor,mediador o como le denominemos al profesor en dichos
entornos.
·
Para
incluir herramientas tecnológicas para el aprendizaje,debe formar parte del
equipo de trabajo un pedagogo o experto en temas educativos y /o didácticos.
·
Las
plataformas deben conformarse con todos los elementos interactivos posibles,sin
saturación;pero "amigables".
·
Los
profesores deben ser convencidos,apasionados y conocedores del entorno de
aprendizaje virtual.
lunes, 12 de marzo de 2012
sábado, 10 de marzo de 2012
Congreso Internacional de Posgrados
El próximo mes de mayo la Universidad Autónoma de Durango,campus Mazatlán, desarrollará el Congreso de Posgrados donde la temática fundamental es la utilización de las tecnologías de la información en el aprendizaje y la investigación.
Podemos ver más información sobre el mismo en la página de la institución.
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